영남이공대학교 자율 공부 모임에 공유할 목적으로 작성하는 포스트입니다.
학습 내용에 대한 구체적인 사항은 별도 포스트에서 다룰 예정입니다.
개인적으로 학습하며 기록하고 있기 때문에 잘못된 내용이 있을 수 있습니다. 잘못된 내용이 있다면 댓글로 알려주세요.

개요

• 날짜: 2021년 03월 15일 월요일
• 내용: 교과목 Linux 서버실습, 실기교육방법론 강의를 듣고 관련 내용을 정리하며 학습했습니다.

Linux 서버실습

Linux System의 구조

하드웨어 / 커널 / 쉘 / 응용 프로그램

Linux System의 역사

리누스 토발즈가 리눅스의 커널을 만들었고, 추가적인 개발자가 합류하면서 GNU 프로젝트로 배포판 개발이 시작되었다. 현재는 Linux Kernel + @ 형태로 배포판이 배포되고 있다.

실기교육방법론

학습의 개념

연습과 경험의 결과로 일어나는 비교적 영속적인 행동의 변화

• 연습과 경험: 단순한 반사행동과 자연적인 성숙이 아니라 직접적인 반복적인 활동으로 획득된다.
• 비교적 영속적인: 약물, 알코올, 피로에 의한 변화는 일시적이라 할 수 있음으로 이는 학습이라 할 수 없다.
• 행동의 변화: 관찰가능한 행동상의 변화와 동기화되면 언제든지 수행될 수 있는 잠재력의 변화를 말한다.

행동주의 학습이론

• S<->R / 자극<->반응
  • 자극: 학습자에게 영향을 주는 모든 환경
  • 반응: 자극에 따른 행동
• a자극->a반응 / b자극->b 반응 / 이때 자극과 반응이 연합되었다고 말함.
• 이런 원리로 학습이 이루어진다고 하는 이론이 행동주의 학습 이론이다.

쏜다이크의 시행착오설

• 시행착오설: 시행과 착오를 되풀이하다가 우연히 목표에 도달하는 학습형태
• 주요 법칙
  1. 연습의 법칙: 연습의 횟수가 많을수록 결합은 강화된다.
  2. 효과의 법칙: 결과에 대한 만족감이 클수록 결합은 강화된다.
  3. 준비성의 법칙: 학습할 준비가 되어 있을수록 결합이 용이하다.
• 특징
  1. 동물 연구를 통하여 인간 심리 이해
  2. 자극-반응 연합이 이루어지기 위해서는 연습과 보상이 필요하다고 주장

파블로프의 고전적 조건형성

• 고전적 조건형성: 처음에는 특정 반응을 끌어내지 못하는 중성자극이 특정 반응을 이끌어내는 것
• 주요 법칙
  1. 일관성의 원리: 자극은 일관되게 제시되어야 한다.
  2. 시간성의 원리: 종소리는 음식물보다 먼저 제시하거나 동시에 줄 때 효과적이다.
  3. 계속성의 원리: 반복된 횟수가 많을수록 잘 형성된다.
  4. 강화의 원리: 후속 자극이 이전 자극보다 더 강해야 효과적이다.
• 조건형성 과정의 현상
  1. 강화: 조건 자극과 무조건 자극을 함께 주는 것
  2. 소거: 학습된 반응이 점차 사라지는 것
  3. 자발적 회복: 소거되었던 반응이 재훈련 없이 다시 반응이 나타나는 것
  4. 변별: 조건 자극과 다른 일반 자극을 구별하는 것
• 무조건 자극(고기)->무조건 반응(침)
• 무조건 자극(고기) + 중성 자극(종소리)->무조건 반응(침)
• 조건 자극(종소리)->조건 반응(침)
• 자극에 따른 반응을 관찰
• 유의사항: 중성 자극은 꼭 반사 반응을 유발하는 무조건 자극과 연합되어야 학습된다.
• 반사반응: 사람 또는 동물이 자극에 대하여 의식 작용과는 관계없이 무의식적이며 자동적으로 일어나는 반응

스키너의 조작적 조건형성

• 조작적 조건형성: 유기체의 반응을 강화하여 반응의 빈도를 높이는 것

• 조작적 조건 형성의 주요 개념: 자극, 반응, 강화

• 반응적 행동: 자극으로 반응이 유발되는 행동

• 조작적 행동

  • 강화에 의하여 형성된 습관적 행동. 대부분의 인간행동이며 행동은 결과에 의해 통제된다.
  • 스스로 반응하여 그 결과가 긍정적이면 같은 반응을 하며, 부정적이면 같은 반응을 할 확률이 감소한다.

• 강화 이론

  • 강화의 종류
    • 정적 강화: 좋아하는 것을 제공해주어 행동이 증가하는 것
      예) 칭찬, 자유시간, 사탕, 돈, 쿠폰, 게임
    • 부적 강화: 싫어하는 것을 제거해 주어 행동이 증가하는 것
      예) 청소면제
  • 벌의 종류
    • 1차적 벌: 싫어하는 것을 제공해 주어 행동을 감소시키는 것
      예) 처벌, 신체적 처벌, 꾸중
    • 2차적 벌: 좋아하는 것을 빼앗아서 행동이 감소되는 것
      예) 용돈을 주지 않음, 교통 범칙금

• 강화 계획

  
  • 계속강화: 매번 강화 제공(현실에선 불가능)
  • 간헐 강화
    • 시간(고정 간격): 월급 / 시간(변동 간격): 낚시
    • 빈도(고정 비율): 커피 쿠폰 / 빈도(변동 비율): 도박

• 교육적 시사점

  • 이상적인 강화 방법은 처음에는 계속적 강화를 주고, 나중에는 간헐적으로 제공하는 것
  • 가장 오랫동안 반응을 지속시키는 방법은 변동비율 강화. 가장 빨리 소거시키는 방법은 계속적 강화
  • 부적절한 행동을 야기하는 상황을 제거하는 것. 적절한 다른 대안을 제시하는 것도 방법이다.

인지주의 학습이론

• 인지(cognition): 머릿속에서 일어나는 일련의 지적 과정, 지각/기억/문제해결/사고/판단 등과 같은 고등정신작용을 말함
• 인주주의 이론은 두뇌 속에서 벌어지는 외부 감각적 자극의 변형, 기호화 또는 부호화, 파지, 재생 또는 인출이라는 일련의 정보처리 과정을 연구
• 인지주의 학습이론은 형태주의 심리학에서 비롯됨
• 학습이란 특정 시점에서 문제상황 속 사물들 간의 관계의 구조, 즉 형태를 파악함으로써 이루어진다.
• 학자별 의견
  • 베르트하이머: 형태주의 창설자
  • 쾰러: 통찰설(통찰학습)
    • 문제 상황에서 관련 없는 여러 요인이 갑자기 통합된 형태로 재구성되어 문제 해결
    • 정보통합에 필요한 노력의 점진적 결과물임을 지지
    • 쉽게 전이되며, 상당 기간 유지됨
    • 전체적인 이해, 유의미한 학습
  • 레빈: 장이론
    • 개인이 속해 있는 환경이나 공간에 의해 행동이 결정된다.
      인간의 행동(B) = f(PE) / 유기체환경
  • 반두라: 관찰학습이론(사회학습이론) * 타인의 행동을 관찰함으로써 학습된다. / 영상물 연령 제한

인본주의 학습이론

• 인본주의: 인간은 자신의 운명을 지배하고 환경을 능동적으로 조정할 수 있는 존재이다. 사람을 돕고 이해하며 능력과 잠재력을 충분히 실현해 나가려는 존재이다.
• 인본주의 학습의 기본 가정
  • 학습자에게 자유선택의 기회를 제공한다.
  • 학습자 중심 교육: 학습자를 긍정적이고 긍정적 태도로 대한다.
  • 학습자의 긍정적 자아개념 형성을 돕는다.
  • 교육은 통합적으로 이루어져야 한다. 조화로운 발달
  • 학습자 스스로 자신의 신념, 태도, 가치를 분명히 의식하여 행동하도록 돕는다.

구성주의 학습이론

학습자는 자신의 선행학습 및 경험 등으로 학습자 각 개인 나름대로의 지식을 형성해 나간다는 것. 즉, 한 교사의 지도 하에 하나의 지식이나 정보를 제공 받는다 하더라도 학습내용은 학습자 개인마다 다르게 형성된다.

현실상황에서 활용 가능한 지식을 제공해 주어 문제해결력을 증진시키는데 중점을 둔다. 학습자가 정보나 지식, 사물을 학습할 때 다양한 관점에서 해석하도록 해 주고, 풍부한 사례와 문제상황이 제시되는 환경의 구성을 강조한다.